《北京教育》（高教版）记者就鸿运国际本科教学综合革新采访了谭向勇校长 ，采访内容在《北京教育》高教版2013年第11期“一把手访谈”栏目宣布。现将全文转载如下：
革新本科人才生产方法与生产历程提高人才培养质量
——鸿运国际校长谭向勇谈本科教学综合革新
2013年9月9日 ，鸿运国际2013级本科新生开始了他们在学校本科教学综合革新模式下的“第一课”。其实 ，这一课始于2011年下半年 ，学校在7个专业进行了本科教学综合革新试点 ，2012年完善 ，2013年9月全面实施。这是鸿运国际举全校之力推进的一项旨在强化内涵建设、提高人才培养质量的历史性的战略举措。为什么要改？改什么？改成什么样？带着这些问题 ，记者采访了该校校长谭向勇教授。
记者：近年来 ，高校普遍对科研事情很是重视 ，对教学事情相对重视不敷 ，而贵校从2011年下半年起就开始了本科教学综合革新 ，今年在全校2013级学生中全面实施 ，请您介绍一下革新的配景？
谭向勇：我们推进的本科教学综合革新可以说是局势所趋。1999年高校扩招以后 ，大学的软硬件、教师数量都跟不上学生增加的速度 ，所以就有了教育部2001年4号文件 ，提出增强高等学校本科教学事情、提高教学质量的问题 ；2003年教育部决定开展普通高等学校本科教学事情水平评估。我认为教学评估事情包管了高校正常的教学秩序 ，也使得教学状况基本稳定下来。但教育质量不高是无法回避的事实 ，也是社会对高等教育诟病最多的问题之一。
现在用人单位和大学的关系在某种水平上说是一种市场的行为 ，用人单位的要求越来越高 ，市场化的企业需要有用的人 ，大学培养的人企业用不上 ，企业就不要 ，所以说企业的人才要求也给高校带来了很大的压力。别的 ，大学之间的竞争越来越猛烈。高考学生数量下降 ，出国留学的学生比例提高 ，大学再不抓质量 ，慢慢就会被淘汰了。随着国际化的推进 ，教师和学生出国的人数越来越多 ，他们对外洋大学的培养理念、教学要领、教学治理越来越了解 ；网上遍布来自海内外的优秀的教学资源。这一切都对学校形成了一种压力。
总之 ，面对新的挑战和生长机缘 ，大学必须进行革新 ，只有革新才会有新的生长 ，其中本科教学革新是革新的重中之重。从战略上来说 ，特别是从校长的职责来说 ，再过几年人家都改完了 ，你再改就来缺乏了。
从学校内部来说 ，学校现在具扁锸扬的支撑条件。10年前 ，学校阜成路校区在校生有1万多人 ，住宿用饭都紧张 ，上课的地方也缺乏。在其时人、财、物都比较紧张、学术水平也不高的情况下 ，教改也是换汤不换药 ，解决不了基础问题。良乡校区的建成 ，为学生健康成才提供了良好的学习情况 ，也为学校的生长涤讪了坚实的基础。
2007年 ，教育部对鸿运国际本科教学事情水平进行了评估 ，学 ；竦“优秀”的结果。随后几年里 ，学校重点抓了学科建设、教师步队建设、科研、基础设施建设、规范化治理等事情。经过学科专业调解 ，目前 ，学校已拥有一个博士点 ，实现了博士点零的突破 ；硕士学位授权一级学科由3个增至16个 ，专业硕士学位授权点由5个增至16个。学校现有北京市重点学科2个 ，北京市重点建设学科8个。师资步队方面 ，2008年 ，学校的教师平均课时数一年是500学时上下 ，现在约莫减了小一半：一是因为课程革新 ，二是教师数量增加了 ，学校每年约莫引进40多位新教师 ，基本上都是“985工程”大学的博士和博士后。学校的目标是 ，“十二五”结束时 ，专任教师数从原有的700人增加到900人。这样 ，学校师资步队的数量有了增加 ，结构显著改善 ，质量提高也就有了基本包管。别的 ，学校的科研事情上升得很快 ，学校的科研经费从2007年的4,500多万元上升到2012年的1.5亿元 ；∩枋┙ㄉ璺矫 ，学校完成了良乡一期工程后续事情及阜成路校区革新 ，基本包管了学校教学运行对硬件的需求 ，治理方面也逐步规范化。这些都为教学革新创立了须要的情况条件。
记者：本科教学综合革新的首要问题是什么？
谭向勇：本科教学综合革新是个系统工程 ，其首要问题是要解决思想认识问题 ，就是教师、学生、全校上下看法理念得跟上。这次革新 ，我们的具体目标是要把专业建设好、把课程建设好、把学生培养好。教育理念要从注重知识贯注转变到能力和素质培养上来 ，从专业教育转变到全人教育 ，从以教师为中心转变到以学生为中心 ，注重培养学生的表达能力、批判性思维能力、公民意识、社会责任感 ，培养学生适应多元文化的素养 ，培养他们广泛的兴趣 ，为就业做好准备。教师要以其执着的信念、高尚的品德情操、积极进取的精神风貌熏染和激励学生。教学治理要随着教改的推进大胆立异 ，以适应新的形势需要。
革新是全方位的 ，涉及课程体厦魅整合、教学要领革新、教学历程完整性、学业评价手段多样化、强化实践教学、拓展第二课堂、教学治理科学化、推进教育国际化等许多方面。革新 ，对教师的要求很高 ，需要我们的教师转变已经熟悉的教学方法、要领 ，改变理念跟上革新的程序 ，这很是难。我预计 ，现在约有1/3的教师能随着革新走 ，1/3的教师认识不到位 ，另有1/3的教师可能对此还很不了解。可是 ，我希望能有一半以上的教师 ，能够认识到什么是大学？什么是大学精神？我们的人才应该怎么培养？所以 ，我们是不遗余力地、重复地宣传、培训 ，召开教师座谈会、系主任会、院长会、教授会等 ，就是希望各人能统一认识 ，意识到革新的须要性和要害所在。
认识基本统一后 ，我们就得拿出设计计划。让教师们看到现在是这个样子 ，革新后是另一个样子。为稳妥推进革新 ，从2011年下半年开始 ，我们先从会计学、英语等7个专业进行本科教学综合革新试点。教师们的反应就是：“哦 ，原来教改是这么个样子。”要不然他不接受 ，这里面有一个深刻的社会问题。为什么中国人的立异能力比较差？这与中国的农耕文化有很大的关系 ，中国人不敢也不肯意去冒险。我们的教学革新也是这样 ，有些教师会说：“现在的生活不错 ，为什么要改？要革新的话 ，是不是我的生活方法就改变了 ，我的教学方法也改变了 ，危害很大。”他舍不得他现在的习惯和状态 ，为什么？因为他对未来没有信心。所以一般来说 ，我们要解决思想问题 ，先要有条件的包管 ，然后试点。试点的意义就是告诉教师没那么大的危害 ，然后我们再总结其中的问题 ；谡庋目悸 ，在试点的基础上 ，今年9月份 ，我们开始从2013级全面试行 ，一点一点按一定的节奏去做 ，计划用3年的时间全方位的实行 ，到“十三五”时 ，相信革新会见效果。
记者：请您介绍一下本科教学综合革新的焦点内容？
谭向勇：这次革新 ，焦点的问题就是两个：一是革新人才的生产方法 ；二是革新人才的生产历程。在人才的生产方法方面 ，我国跟西方甚至日本都纷歧样。我们过多地训练学生得出标准谜底 ，而不是训练学生的批判思维、逻辑思维和想象能力。我们的教法是先讲看法 ，然后是外延多大、内涵几多、焦点几点、来龙去脉、重要意义等硬邦邦、干巴巴的一套模式 ，一代一代传下来 ，经年稳定。所以 ，我们现在就要改这个人才的生产模式。就像我国的经济生长模式要改一样 ，我们要革新人才的生产方法。与之相适应 ，人才的生产历程也要改变。人才的生产历程是一个庞大的、缓慢的、环环相扣的紧密历程。现在的人才生产历程实际上就是教师上课、学生听课 ，领导员专门卖力学生的思想政治教育及生活效劳。这就造成了教师上课不是全历程地效劳学生 ，他只是效劳了其中的一个环节 ，某种水平上说 ，现在我们大学的运行是教书的不育人 ，育人的不教书。人才培养应该是全方位的历程 ，现在我们把这些都离开 ，各卖力一块 ，实际上都卖力欠好 ；诖 ，我们这次革新强调综合 ，要让人才的生产方法、生产历程全方位切合把学生培养成有社会责任感的、善良的、业务能力强的、素质高的、遵纪守法的及格人才的目标。
在计划方面 ，遵循教育教学纪律 ，吸收海内外本科教学的乐成经验 ，学校、院系、专业、课程四个条理做好科学计划。围绕本科人才培养的理念、人才培养目标、课程体系、教学要领、评价方法、课后领导、实验及社会实践、教学治理与运行等方面进行全面梳理。整合课程体系 ，改变课程设置比较细碎、课程门数较多的状况 ，每个专业集中建设好若干门焦点课程。
在历程方面 ，强调历程的完整性。改变只注重课堂讲授这一环节的习惯做法 ，将课程说明、课堂讲授、课后领导、小组讨论、答疑、作业、考试、实验、实习等环节结合起来。教师建立个人网页 ，宣布所授课程的教学计划。除了课堂讲授 ，还要有课后领导。每一章讲完要安排作业 ，安排小考试。另外 ，教师在教一门课程时 ，还应凭据实际情况安排旅行实习、实验、考试、相关学术报告等 ，只有通过完整的训练历程 ，人才培养质量才有包管。
在具体的革新举措方面 ，强调步伐要配套。本科教学综合革新是一项庞大的系统工程 ，需要多方着手 ，全面推进 ，各项革新步伐相互配套、衔接。要加大教学要领革新力度 ，更多运用启发式教学 ；增强对教师的教学理论、业务技术、敬业精神培训 ，力争使每一名教师都成为专家型的教师 ；增强科研事情 ，为学校的教学革新提供支撑 ；学校的人事、财务、资产、后勤、基建、网络中心、图书馆等各部分都要努力配合本科教学革新 ；学校及学院的教学治理制度、治理模式也要随着教学革新的推进作相应的调解。
记者：在革新的历程中会碰到比较多的困难 ，学校如何应对？
谭向勇：为了革新的顺利进行 ，此前的五年多 ，我们基本上是凭据一个规范的现代大学的模型建立了一个框架体系 ，一遍各处梳理清楚革新的问题和偏向。凭据学校的历史所形成的学科结构 ，我们对学院、专业进行了一些调解。在学科调解方面 ，学校划分于2008年和2011年两次调解合并相关院（系） ，将原有的17个院（系、部）调解为9个学院、1个教学部 ，基本实现了学科结构的战略性调解 ；在专业建设方面 ，一是减少专业 ，合并和减少了一些专业 ，集中资源和力量把学校能办妥的专业办妥 ；二是在专业调解的基础上进行专业化建设。
在本科教学方面 ，2013年9月前 ，学校的本科教学经历了四个阶段：第一阶段是合校后学校学科和教学治理融合的阶段 ；第二阶段是规范规章制度、完善教学治理的制度体系建设阶段 ；第三阶段是实施教育部本科教学质量工程要求的本科教学稳定运行阶段 ；第四个阶段是2011年以来本科教学综合革新的准备阶段。
革新历程中最难的问题不是物质条件不敷 ，主要照旧软件不敷。我比较担心的第一个问题是 ，我们的教师能否适应本科教学综合革新的要求。我常说教师是个集导演、编剧、演员为一身的职业 ，需要具备很高的综合素质 ，可实际上很难做到。第二个大的问题就是 ，我们的治理步队能否适应这种革新要求 ，我们现有的治理人员的素质以及现有的治理模式需要凭据我们理想的模式去调试。第三个方面就是学生、学生家长 ，甚至包括社会的接受水平。说究竟 ，革新是一个全社会的问题 ，我们得一点点往前做。
在具体教学方面 ，教师作为革新的主要实施者 ，对本科教学革新的成败起着决定性作用。我希望 ，第一 ，教师要更新看法、提高认识 ，要明确本科教学综合革新的目标 ，要思考为什么改 ，改什么 ，怎么改 ，要研究教学要领 ，通过先进的课堂教学组织模式把自己的知识有效地转达给学生 ，使学生成为一个及格的公民 ，及格的立异型人才。第二 ，教师要明确上课要做什么、怎么做 ，制止照本宣科的形式主义 ，要通过课堂教学给学生以思想和启发 ，培养学生的逻辑和批判性思维。教师要增强平时考核 ，课前让学生提前阅读和预习 ，课后为学生答疑 ，和学生讨论与交流。第三 ，教师要提高自身的知识水平 ，开展研究性教学 ，把科研事情和教学事情有机地结合起来 ，把知识系统化、结构化教授给学生。第四 ，教师既要教书 ，又要育人 ，要有高尚的情操、迷人的个人魅力和强烈的社会责任感 ，正确引导学生对社会的认知 ，严格要求学生。第五 ，教师要全面生长 ，提升自身的综合素质。
可以说 ，此前都是准备阶段 ，因为学校是一个合并校 ，学校办学定位、办学理念的重新确立 ，学科专业的调解 ，种种资源的整合 ，都是希望凝心聚力把教学科研事情做好 ，通过高水平的科研事情和高质量的人才效劳社会。
记者：您一经说过 ，一个校长如果教学和治理双肩挑 ，就做欠好校长。您是博导 ，听说您来学校以后担负的科研事情就大宗减少了 ，可能您对这方面有更多的体会 ，请您谈谈校长专门化这个问题？
谭向勇：大学校长必须是学者 ，因为你得懂行。你要是没有自己的学术职位 ，教师学生也不认可。除此之外 ，最要害的是你不睬解 ，你没教过书、没做过研究 ，叫人怎么信服 ，所以你要不是学者 ，你做大学校长的条件就不敷。大学治理是个宏观的系统 ，大学校长还得具备比较强的治理能力。有些著名的学者学术研究做得好、实验室事情做得也很好 ，却不见得都能管好大学。别的 ，我觉得一个校长必须有很强的社会责任感 ，要有贡献的精神和能力 ，如果一个人的相助能力差 ，自私自利 ，又不大气 ，肯定做欠好校长。总之 ，要做一名好校长 ，让各人从心里认可你 ，没有学术职位 ，没有治理能力 ，没有贡献精神 ，肯定不可。
说实在的 ，一个人同时做两个人的事情 ，你是做不到的。当一名好的教授 ，你都得夜以继日地事情 ；当一名校长更辛苦 ，一天没有10个小时的事情量 ，你是管欠好中国大学的。所以 ，当了校长之后 ，应该是自己的业务基本停下来 ，特别是搞自然科学的 ，你天天去实验室干活 ，哪有时间治理学校？把精力主要放在治理上。不当校长了 ，那你继续做业务。如果你一直当校长 ，当到退休 ，那爽性别做业务了 ，百分之百当校长 ，全心全意思考学校的生长。我现在基本上没有教学和科研任务 ，每天就是尽可能地完成好校长的事情。
微语录（谭向勇）：
※ 简单是最美好的 ，但要做到简单是很不简单的。大学应该去掉杂七杂八的事情 ，集中抓好教学科研 ，培养好人才。
※ 我们是一个勤劳、伟大的民族 ，但我们在组织和战略方面往往保存着缺乏。
※ 本科教学综合革新就是要改变人才生产方法和生产历程 ，用世界上先进的人才培养方法替代落后的。
※ 教师的职责是高尚的 ，教师的职责就是教书育人 ，不可教书的不育人 ，育人的不教书。
微访谈：
记者：您的兴趣喜好是？您的业余生活如何安排？
谭向勇：念书和散步。
记者： 您了解老师、学生生活和困惑的渠道和方法是？
谭向勇： 通例信息（校长信箱、师生舆情调研、“双代会”提案等）和个体谈话。
记者：对您做人处世影响最大的一句话是？
谭向勇：有容乃大 ，无欲则刚。
记者：在您的办学理念形成历程中 ，对您影响最大的几本书是？
谭向勇： 《大学的理念》[英] 约翰·亨利·纽曼 （John Henry Newman） 著 ；《民主与教育》[美] 约翰·杜威(DemocracyandEducation)著。
记者：对您启发最大的一句教育名言是？
谭向勇：无知是不幸的泉源(古希腊哲学家柏拉图)。
记者：您最敬重的教育各人是？
谭向勇：约翰·杜威（JohnDewey ，1859—1952美国著名的教育思想家、实用主义哲学家）。
记者：您心目中的勤学生的标准是？
谭向勇： 简单实在、生动向上、努力斗争、贡献社会。
记者：您认为什么样的老师是好老师？
谭向勇：又红又专、教书育人。
记者：您心目中最理想的校长是什么样的？
谭向勇：有学术职位、有治理能力、有战略眼光、有各人风范。
记者：您经常说的一句话是？
谭向勇：要有正确的世界观、价值观和人生观 ，说话效劳要讲原则、讲程序、讲效果。
